ISTITUTO COMPRENSIVO DI SAN SPERATE “GRAZIA DELEDDA”

SETTIMANA DELLA CULTURA E DELL’INTERCULTURA 2009

IL PRIMO PREGIUDIZIO E’ QUELLO DI PENSARE DI NON AVERE PREGIUDIZI

Quale dialogo con la scuola e il territorio

L’idea di attivare un percorso di integrazione scolastica e sociale che facesse riferimento alla cultura e all’intercultura è nata nel tempo e, colta quando l’istituto comprensivo ha elaborato all’interno della propria organizzazione didattica, metodologica e organizzativa e soprattutto all’interno del proprio curricolo, tutto il patrimonio culturale proveniente dalla integrazione di diverse realtà e agenzie formative presenti nel territorio e delle diverse opportunità educative, culturali e formative che esse rappresentano.

Inoltre, la presenza nel nostro istituto di due alunni provenienti dal brasile e di tanti alunni con “bisogni educativi speciali” ha sensibilizzato in maniera forte tutta la scuola e gli operatori scolastici che si sono attivati e che si attivano costantemente per promuovere percorsi di integrazione non solo nel micro contesto scuola ma anche e soprattutto nell’extrascuola, coinvolgendo in modo diretto le famiglie e il territorio.

Tale sinergia intende esprimere e sostenere un obiettivo fondamentale finalizzato a:

- richiamare l’attenzione sul diritto alla cultura come fattore strategico di cittadinanza e di integrazione sociale;

Partecipano al progetto

tutti gli alunni e tutti i docenti dell’Istituto

l'amministrazione comunale

per la scuola: insegnanti e mediatori culturali

per la biblioteca: operatori

per il territorio: responsabili di settore, di progetto

il mediatore culturale

Gli obiettivi

- esplorare  modalità e strumenti innovativi per la progettazione e la valutazione di iniziative scolastiche, curricolari ed extracurricolari nell’ambito dell’educazione al rispetto del patrimonio  interculturale

- attivare una riflessione tra i rappresentanti di diversi contesti istituzionali, in modo da integrare prospettive, testimonianze, competenze professionali differenti

- acquisire/approfondire conoscenze

- confrontare esperienze

- predisporre un progetto spendibile all’interno del proprio contesto istituzionale e professionale.

La prima fase del percorso prevede l’avvio del progetto nel corrente anno scolastico.

La seconda fase prevede la predisposizione di strumenti di monitoraggio e di “accompagnamento” alla diffusione dei risultati  e  pone il percorso in una prospettiva di continuità per i prossimi anni.

- esplorare come e a quali condizioni il patrimonio culturale  si presti a diventare risorsa nei processi di educazione e formazione sia all’interno della scuola, sia nell’ambito del territorio;

- pensare al partenariato interistituzionale scuola-territorio non più come incontro episodico, ma come progetto condiviso;

- approfondire il ruolo del mediatore culturale;

- formazione: per acquisire/approfondire conoscenze su nuove metodologie di progettazione interistituzionale scuola-territorio nell’ambito dell’educazione al patrimonio in chiave interculturale;

- condivisione di esperienze, strumenti e risorse: per la ricerca e la costruzione di progetti di educazione al patrimonio in chiave interculturale;

- ricerca-azione e progettazione: per predisporre progetti di educazione alla conoscenza e all’uso consapevole del patrimonio culturale quale strumento per il dialogo con le culture altre, trasferibili e realizzabili nella propria realtà professionale;

- valutazione: per porre sotto lente di ingrandimento i processi attivati e i risultati conseguiti;

- predisposizione di strumenti di “accompagnamento” per dare continuità ai progetti, sostenendo gli operatori nella lettura del proprio contesto istituzionale e nella individuazione dei margini di fattibilità dei progetti da essi elaborati;

- per la formazione: incontri con esperti, bibliografia e contributi di approfondimento;

- per la ricerca-azione e la progettazione: lavoro di team e di èquipe, momenti di intergruppo;

- per la verifica e la valutazione: questionari, focus groups, supervisione dell’équipe di progetto.